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正面管束——关于问题解决才能的工作
2019-11-01 21:57:27

当孩子把别人拼好的积木推翻了,应该怎么办呢?

当孩子不小心把你最心爱的水杯摔碎了,你是否会暴跳如雷呢?

当孩子再一次没有写作业,你怎么教会他学会反思?

面对孩子出现的各种问题,制造的各种麻烦,我们是该暴跳如雷、叨叨不休呢?图画还是让孩子学会积极面对问题并寻找解决答案呢?明确问题所在,然后找出解决问题的方案是正面管教的重要内容之一。

1.师长的格局了决定孩子的问题解决能力

社会课的老师又来抱怨了:小明等几位同学上课不认真听讲,又扰乱课堂秩序,课堂差点失控。班会课上,班主任王老师让大家讨论,当孩子步遵守纪律时,应该怎么办?

下面是孩子们列出来的后果清单:

(1)把说话的同学的名字写黑板上。

(2)罚这些同学抄写正面管束——关于问题解决才能的工作上课内容,以弥补没有认真听课。

(3)严厉批评这些学生,冲他们吼叫。

(4)告诉他们家长,让家长帮忙管教。

(5)让他们放学留下来补课,并给老师道歉。

王老师让大家仔细看看列出来的清单,发现这些答案都是和惩罚有关的,关注的都是过去以及孩子应该为之付出的代价。

王老师说:“你们希望用这样的方式处理问题吗?”

“不想。”大家异口同声地说道。

“我也不希望”,老师接着和气地说:“我们想想办法,

怎样才能让这些孩子们上课遵守纪律,认真听讲呢?”

孩子们在老师的引导下,又进行了一次热烈的讨论,说出以下答案;

(1)给他安排成绩好、认真听课的同桌,提醒他认真听课。

(2)让他们坐前排,有助于注意力集中。

(3)当他们不认真听课的时候,提问他们问题提醒他们。

(4)让课程讲得更富有趣味一些,更有吸引力一些。

(5)老师走到同学中,和爱捣乱的孩子交朋友,爱其师听其课。

对比两个清单后,我们发现,第一个清单是用来伤人的,第二个清单是用来帮助人的。

我们要把重点放在解决问题和帮助孩子的身上,特别是当孩子犯错误的时候,当大人肯花时间训练孩子,放手让他们选择对自己更有帮助的方案,这样更有利于培养他们解决问题的能力,还有助于加强他们的责任感。

当我们放手给孩子充分的机会,给他们解决问题的机会时,他们会充分利用自己的解决问题的技能,孩子们就会成为出色的解决问题能手。长大后的他们也会更好地和社会相处,受到社会的欢迎。

樊登老师曾经分享过这样一个故事:

他的一位朋友十分注重鼓励女儿自己解决问题,把孩子培养得非常独立。 14岁时,女孩去美国留学,自己收拾行李,独自飞行了27个小时。

到达后,才知道美国不允许15岁以下的孩子单独飞行,女孩被扣在机场。

女孩给爸妈打电话告知情况,她远在异乡只身一人,却淡定地说,让我试试自己解决。

女孩向警察展示了一系列文件,证明自己是来读书的,解释是因为不了解年龄限制,买了机票就一个人飞来。

后来,警察给她放行,机长也很欣赏她,邀请她到驾驶舱参观,与机组人员合影,一时传为佳话。

放开手,让孩子学着自己解决问题,这样的孩子更有独立性、更有责任感,更会与社会相处,无论他们去什么地方,都会把事情做得很好,都会受到欢迎的。

2.不会解决问题的孩子后来都怎么了?

还记得被退学的神童魏永康吗?他13岁考上重点大学,是当时湖南年龄最小的本科生,17岁考上中科院硕博连读研究生。前途一片光明之际,却在20岁时被中科院退学,原因是生活不能自理独立。

原来,他母亲认为孩子只有一心一意读书才会有出息,于是包揽全部家务,包括帮他洗衣、洗澡,直到高中还喂饭,大学还住进宿舍陪读。正面管束——关于问题解决才能的工作

到了中科院,离开了母亲,魏永康像个孩子一样,无法料理自己事务,学习上不能适应中科院独立自主的研究模式,生活上大冬天穿着单衣拖鞋到天安门闲逛。

被退学后,他几近奔溃,母亲也痛心疾首。假若当孩子当初得到过历练,面对生活难题时,不会手足无措最终导致被开除吧!

不动放手的父母,把正面管束——关于问题解决才能的工作孩子养成巨婴,坑了孩子,更苦了父母。以爱之名,剥夺孩子成长的权利和独立解决问题的能力,父母替孩子走过的路终将成为他们之后爬不出的坑。

所以,我们关注解决问题除了让孩子学会选择和承担之外,还要让孩子学到以下技能:

(1)错误时学习的机会。要从错误中学到如何解决这个问题,需要做什么?若无法解决,能做到最好的是什么?

(2)运用自己的智慧,发挥自己的优点,提出问题的解决方案。

(3)能够停下来,冷静下来,创造性地面对出乎意料的问题,并且会解决问题

(4)培养恰当的有益于社会的回应方式

无论怎样,当孩子面对问题时,看看我们的解决问题的方法时否建立在相关、尊重、合理、有帮助之上。从而帮助孩子们学会解决问题,而不是为问题付出代价。

3.巧用积极的“暂停”,让孩子冷静下来

只要给孩子正正面管束——关于问题解决才能的工作确的引导,孩子们就会成为出色的解决问题能手。并且能想出很多有创意,有助于解决问题的方案来。

在解决问题的过程中,让孩子们知道积极的“暂停”的价值。

很多时候,我们遇到问题都需要冷静。成人的世界里,夫妻吵架,火冒三丈,受情绪支配,说道:“我不喜欢你刚才的的说话的态度,你去思考一下,错在了那里?”

你会怎么想:是“你态度好?你以为你是谁呀”还是“太好了?这真是太有帮助了?”

作为大人,我们听了这样的话,心理不会舒服,同样,对于孩子一样也是如此,你让孩子站到那里想自己错到哪里,他们心理也不会舒服。

因此,我们要用“温柔而坚定”的语气告诉孩子们,而不是居高临下的指挥。家长老师让孩子知道,积极的“暂停”是为了缓解情绪,然后再去处理问题。

在进行积极的暂停时,我们要遵守以下四项指导原则:

(1)花时间让孩子知道冷静正面管束——关于问题解决才能的工作期的价值。

让孩子知道“暂停”的好处和“冷静期”的价值。最好的办法是:父母以身作则,可以把自己喜欢的一本小说放到暂停区,需要的时候就去看看,离开暂停区时精神抖擞,耳濡目染,时间长了,孩子也会效仿,会对暂停区感兴趣。

(2)让孩子们自己布置他们的暂停区。

和孩子进行头脑风暴,如何设置暂停区,让暂停区成为一个让心情变好的地方,尊重孩子们的意见,可以放一些毛绒玩具、绘本、故事机等等。

(3)事先和孩子们商量好一个计划。

要和孩子说明:在试图解决一个问题之前,做一个暂停,直到自己的感觉好起来,是很有帮助的。

当孩子因为行为不当不愿意去暂停区的时候,父母可以做出榜样说自己想去,表明“暂停”并不是一件什么坏事,还有益于事情的解决。

(4)和孩子一起解决问题。

当他们感觉好起来后,问题还没有解决,那就采用启发式的方法找到问题的解决方法。

4.停止批评,学会启发孩子解决问题

我们该如何恰当的使用启发式问题呢?正面管教给出了以下几个准则:

(1)不要预设答案,如果你预设正面管束——关于问题解决才能的工作答案了,就无法走进孩子的内心世界了。

(2)你和孩子必须都平静时才能进行启发式问题。

(3)你问的启发式问题要发自你的内心,让你的智慧指导你该如何走进孩子的内心世界,表达出你对孩子的同情和接纳

作为家长,我们应该会碰到孩子不愿意写作业的问题 。学习到这里,我们对正面管教有一定的了解了。简单的质问和粗暴的责骂并起不到什么作用,罚写作业更是招致孩子们的厌烦。

所以,我们可以用以下方法和孩子们进行交谈:

孩子,你对没有按时完成作业有什么感受呢?

你没完成作业是不是有什么原因呢?

我们应该怎么做才能避免类似的事情发生呢?

你现在对于解决这个问题有什么想法?

孩子在我们的启发下会慢慢找到了问题的症结,经过共同的努力,孩子认真预习、听讲、课后按时作业,不会的请教老师和同学,慢慢地成绩赶上来,体会到成功的快乐。于是上课更认真,作业也按时 完成了,多么良好的正循环。

进行启发式问题时,我们要走进孩子的世界,让孩子感觉到我们在试图理解他们,帮助他们。此外,还要让孩子知道如何避免错误的再次发生,从而学会冷静并掌握解决问题的技能。